MedienKindergarten. ?berlegungen zur Integration medienp?dagogischer Arbeit im Kindergartenalltag

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Книга по Требованию

2010

978-3-6390-2295-7

MedienKindergarten. ?berlegungen zur Integration medienp?dagogischer Arbeit im Kindergartenalltag

Kinder nutzen und besitzen Medien in gro?er Vielzahl und wachsen mit medialen Erfahrungen auf. Diese Allgegenwartigkeit von Medien in kindlichen Lebenswelten erfordert die Forderung von Medienkompetenz schon in jungen Jahren. Der Kindergarten als Bildungsinstitution steht nun vor der Herausforderung, die Kinder im Umgang mit Medien zu starken und so eine Basis der Medienkompetenzforderung auszubilden. Das Buch Medienkindergarten beschaftigt sich mit der Frage, welche vielschichtigen Anspruche sich hinter dem Begriff Medienkompetenz speziell fur den Elementarbereich verbergen. Aufbauend darauf behandelt es die notwendigen Voraussetzungen fur die medienpadagogische Arbeit im Kindergarten, um Kinder in der Forderung ihrer Medienkompetenz zu unterstutzen. Die Durchfuhrung und Analyse eines einfachen Medienprojekts gibt Aufschluss daruber, ob und wie Veranderungsprozesse im Praxisverhalten von Kindergartenpadagog/innen in Gang gesetzt werden konnen unter Berucksichtigung gegebener Rahmenbedingungen. Dieses Buch richtet sich an Kindergartenpadagog/innen und Multiplikator/innen der Medienpadagogik, die ein Basiswissen uber die aktive Medienarbeit im Kindergarten aufbauen mochten.

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Partizipation im Kontext fr?hkindlicher Bildung. Grundlagen, Bedingungen und M?glichkeiten in der Kindertagesst?tte

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Книга по Требованию

2010

978-3-8364-7410-8

Partizipation im Kontext fr?hkindlicher Bildung. Grundlagen, Bedingungen und M?glichkeiten in der Kindertagesst?tte

Die praktische Umsetzung von Partizipation in den Kindertagesstatten verunsichert immer noch viele Padagogen, trotz rechtlichen Anspruchs und des positiven Einflusses auf fruhkindliche Bildungsprozesse. Die Autorin stellt in diesem Buch theoretische sowie praktische Ansatze der Partizipation in Kindertagesstatten dar. Ihre entwicklungspsychologischen Untersuchungen beweisen die Korrelation zwischen fruhkindlicher Entwicklung und reziproker Beziehungen in Bildungseinrichtungen. Kinder in fruher Kindheit konnen und wollen nicht nur partizipieren, sondern partizipatives Verhalen ist nach der Autorin eine wesentliche Bedingung fur nachhaltige selbstgesteuerte Lernprozesse. Das Buch ist ein radikales Pladoyer fur Partizipation in Kindereinrichtungen, jedoch nicht vordergrundig fur formale oder institutionalisierte Beteiligungsprozesse, sondern fur eine Partizipation im Alltag und von Anfang an. Das Buch ist fur die Aus- und Weiterbildung von Padagogen in fruhkindlichen Bildungseinrichtungen konzipiert, aber auch fur alle anderen Erwachsenen, die sich fur die Rechte und Interessen der Kinder einsetzen.

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